Georges Henry

   Le "gaz de houille" (GdH), nouvelle dénomination du "grisou" de funeste mémoire, pourrait faire l'objet d'une exploitation industrielle. Certains voient, dans cette nouvelle ressource gazière non-conventionnelle, un véritable eldorado énergétique. Aux Etats-Unis, la production d'électricité de GdH représente 10% de la production totale de gaz. La France dispose de gisements importants dans les mines désaffectées du Nord-Pas de Calais. Les permis d'exploration accordés au groupe "European Gas Limited" (EGL) en Septembre 2012 ont permis de mettre à jour des réserves conséquentes d'environ 371 milliards de m3, ce qui représente 9 années de consommation de gaz en France.

   Le GdH est essentiellement constitué de méthane (autour de 90%). Il est généré par une roche mère de type charbonneux et peut être stocké dans les fractures du charbon ou adsorbé par le charbon lui-même.

   C'est actuellement le seul gaz non-conventionnel à pouvoir être exploité légalement sur le territoire français. En effet, les travaux menés par la Société EGL ont conclu que, dans le sous-sol lorrain, le charbon serait déjà naturellement fracturé, ce qui rendrait inutile l'emploi de la fracturation hydraulique. L'exploitation pourrait se faire à partir de forages de puits horizontaux à branches multiples permettant d'accéder aux fracturations naturelles sur une longueur d'environ 1 km.

   EGL estime pouvoir exploiter les ressources contenues dans le sous-sol lorrain à un coût 3 à 4 fois inférieur à celui du marché, celui que l'on paye pour les 40 milliards de m3 de gaz importés annuellement.

   Le GdL permettrait donc à la France de gagner en compétitivité, de générer la création d'emplois directs non-délocalisables, de favoriser l'implantation d'industries consommatrices de gaz  à proximité, et donc de générer de l'emploi, de l'avis même du Président PS du Conseil Général de Lorraine.

   Parmi les critiques, notons celle concernant la gestion de l'eau présente dans les couches de charbn qui doit être traitée car elle est polluée. Mais c'est surtout le consensus politique qui manque actuellement pour démarrer cette exploitation. Quel dommage!

   Source: Wilkipedia: "Gaz de Houille" Rapport du 9 Août 2013.

   Les "miracles" apparaissent souvent comme le témoignage d'un passé révolu dans lequel la Science n'avait pas encore apporté ses Lumières: une survivance archaïque appartenant à la préhistoire de l¨âge moderne.

   C'est pourquoi il est intéressant d'analyser, dans le film "Marie Heurtin" de J.P.Ameris, la démarche qui conduit du fait apparemment bien établi et admis comme tel par les autorités scientifiques, à l'émergence, puis au développement d'une vérité cachée que seule la foi avait subodorée.

   Il s'agit d'une jeune enfant née aveugle et sourde qui se comporte comme un animal agressif et sauvage et qui se réfugie dans les arbres quand on l'approche: enfant manifestement anormale pour laquelle la seule solution semble donc devoir être l'hopital psychiatrique.

   Or une religieuse, spécialiste du langage des signes, est persuadée, à la suite d'un acte de foi intuitif et impérieux, que cette petite a une âme très riche, mais que celle-ci est prisonnière et ne pourra s'exprimer que par la seule fente étroite des sens qui lui restent, le toucher essentiellement.

   Pour mieux la comprendre, elle s'astreint, à plusieurs reprises, à vivre avec les oreilles bouchées et les yeux bandés. Puis elle essaye de l'apprivoiser. A la suite d'une lutte longue et violente, parsemée de moments de désespoir, et alors qu'elle est désapprouvée par sa hiérarchie, la religieuse voit enfin apparaître le premier signe d'une relation qui semble s'établir entre un geste répété et son objet fétiche: elle sent alors qu'une porte s'entr'ouvre peut-être: le miracle naissait!

   Elle exploite aussitôt cette fragile possibilité: elle l'étend peu à peu aux objets familiers et ajoute progressivement le goût et l'odorat pour les reconnaître et les signifier. Cette lente découverte du monde transfigure l'enfant handicapée qui s'y donne à fond. Bientôt, elle reconnaîtra des lettres en relief et formera des mots avec des cubes: le miracle a pris forme!

   Plus tard, lorsque la religieuse sera décédée prématurément, elle ira à tâtons sur sa tombe lui offrir un collier de fleurs, fabriqué de ses mains, et lui adressera un merveilleux discours qu'elle exprime avec des signes: le miracle est accompli!

   J'ai employé le mot "miracle" dans le sens de l'expression courante:"Il faudrait un miracle pour que...". En réalité, celui-ci est souvent le fruit d'une action poursuivie inlassablement, contre vents et marées, à la suite d'une intuition fulgurante qui fait apparaître un cheminement possible, quoiqu' improbable, à travers une myriade d'événements complexes et contradictoires. Ceci peut constituer un message d'espérance, aidant à donner du sens à la vie.    

   On appelle bio-éthanol ou bio-esther de la première génération les bio-carburants obtenus à partir de produits alimentaires ( betteraves, colza...): cette filière a été vivement critiquée parce qu'elle entre en concurrence avec l'agro-alimentaire en exerçant notamment une pression insoutenable sur les terres agricoles.

   Le problème est tout différent pour les bio-carburants de la seconde génération obtenus à partir des résidus végétaux: bois, tiges, déchets verts, pulpes de betterave, herbacées non comestibles... qui, eux, n'entrent pas en concurrence avec l'agro-alimentaire. Une exploitation exemplaire est constituée par les tiges de cannes à sucre, au Brésil, qui fournissent des quantités importantes d'éthanol, mais la matière première, à forte dose de sucre, s'y prête particulièrement bien. Il en va différemment du bois ou de la paille de céréale dont nous disposons en France. Il faut en effet leur faire subir un traitement de choc, chimique aussi bien que mécanique, pour ouvrir les fibres de la plante et faire exploser les parois des cellules: c'est possible mais complexe et coûteux.

   Cependant en France, dans le cadre du projet "Futurol" (INRA, IFPen, Total), on est arrivé à diviser par 8 le prix de revient du bioéthanol grâce à l'utilisation des enzymes d'un champignon microscopique découvert pendant la seconde guerre mondiale dans le Pacifique Sud (il dégradait les uniformes en coton des soldats américains) et génétiquement dopé pour améliorer ses performances. Le prix de revient devient compétitif avec celui des bio-éthanols de première génération.

   Dans le département de la Marne, une unité expérimentale est capable de délivrer chaque jour une tonne de biocarburant de deuxième génération. En Italie du Nord, une usine de taille industrielle a ouvert ses portes qui pourrait produire jusqu'à 40.000 tonnes de bio-éthanol par an.

   Dans le cas du projet "Futurol", les responsables affirment qu'après analyse du cycle complet , on obtient une réduction  de 80% des émissions des gaz à effet de serre par rapport aux carburants fossiles. Le carburant ne serait donc pas condamné à distparaître, mais à se transformer.

Source: Sc. et Av. d'Octobre 2014.

   "Dans la Silicon Valley, l'écosystème, qui a converti en quelques décennies des milliards d'êtres humains au Smartphone et à Internet, a mis toute sa puissance de travail au service d'un objectif: réinventer l'éducation... La Khan Academy, qui a déjà 6 millions d'abonnés, propose, dès le mois de Septembre, 2000 videos en français."

   Face à une telle offensive, il nous faut repenser les limites entre l'essentiel à préserver et les nouvelles pratiques qui s'imposeront tôt ou tard.

   "Le cours en ligne peut modifier considérablement la pédagogie,

 car il permet de pratiquer le principe anglo-saxon de la classe inversée.Les élèves travaillent les leçons et la théorie à la maison et font les devoirs, c'est à dire l'application de la théorie, à l'école. Autrement dit, le professeur n'est plus celui qui détient le savoir. Ces nouvelles façons d'apprendre impliquent:

--l'exigence d'accéder à des contenus quand et où on le veut,

--la volonté de faire l'usage le plus efficace de son temps,

--et le besoin d'engager des relations et interactions avec d'autres communautés, réelles ou virtuelles." 

   Ces nouvelles façons de travailler influent même sur le mode de réflexion de l'enfant:

   "Ce qui s'installe, c'est le mode de pensée intuitif par "essai et erreur" en totale contradiction avec la démarche expérimentale, méthode qui consiste à tenter des solutions sans aucune stratégie préalable, mais avec l'assurance d'une réponse immédiate.

   Cette méthode de "try and test" est déjà largement utilisée dans le domaine scientifique depuis l'arrivée des ordinateurs. Elle permet de trouver des solutions optimales, mais ceci dans le cadre d'une stratégie dont on ne saurait faire l'économie.

   Le problème n'est pas simple puisque "le New York Times a révélé que plusieurs cadres dirigeants de GAFA (Google, Apple, Facebook, Amazon) scolarisaient leurs enfants dans des écoles ;... sans écrans: les ordinateurs, pensent-ils, inhibent la créativité, le mouvement,les interactions sociales et la capacité d'attention!"

   Les parties rapportées ( " ") sont publiées dans "La Vie" du 28 Août 2014.

   Internet a révolutionné les communications. Il a créè le e.commerce qui concurrence de plus en plus le commerce traditionnel. Il a commencé de bouleverser la presse et l'industrie du livre. Le prochain secteur à être pénétré par le phénomène pourrait être l'enseignement. A cela, plusieurs raisons, notamment: 

-- Avec Internet, les enseignements de base peuvent être diffusés dans des règions éloignées, privées d'infrastructure scolaire. .

-- Dans l'enseignement supérieur, les cours magistraux peuvent être enregistrés et transmis à des milliers d'étudiants, hors des amphis bondés.

   Ces possibilités répondent à des besoins bien réels ressentis sur toute notre planète: enseignement "low-cost" pour les pays défavorisés, et enseignement adapté aux "digital natives" des autres contrées, nés avec les écrans, qui ignorent le stylo et qui forment la population des "décrocheurs".

   Evidemment, les adeptes de ces enseignements crient à la mort des professeurs, mais ceux-ci crient à la dégénérescence d'un enseignement de qualité. Mais l'exemple des pays qui ont adopté ces méthodes (Finlande, Singapour...) devrait les rassurer: jamais les professeurs ont ètè aussi nécessaires, aussi sélectionnés, aussi formés  ( 100 heures annuelles de formation profesionnelle à Singapour!). Mais leur intervention a changé de nature: ils doivent guider les élèves dans l' apprentissage que ceux-ci mènent à partir des ressources d'Internet. Et pour cela, ils doivent posséder parfaitement le contenu, c'est à dire les matières enseignées, pour éviter les erreurs des IUFM qui privilégiaient la seule pédagogie.

   Sur le continent africain, on voit se développer les "Bridge Académies" qui diffusent des cours sur écran  pour l'enseignement scolaire. Dans l'enseignement supérieur, les MOOC (Massive Online Open Courses) parient déjà sur cette pratique. Dans ce cas, la mission de base de l'enseignement sera d'ordonner, les connaissances, de les relier, de les hièrarchiser et cela ne peut se faire qu'à travers l'interactivité et les discussions qui nécessitent une présence réelle et active du professeur. C'est le principe de la "classe inversée". L'accumulation des connaissances sans un guide dominant l'ensemble des problèmes risquerait de déboucher sur une "anarchie savante", d'autant plus dangereuse qu'elle se percevrait  comme supérieurement informée, et donc supérieurement intelligente.